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    第二期“高分突破全能王”學習方法夏令營圓滿結營

    作者:辦公室  來源:本網站  發布:2018-08-30 10:14:14  點擊:1590


     

    2018810日,“高分突破全能王”學習方法夏令在京開營。此次夏令營由中國管理科學研究院基礎教育研究所高效學習方法研究中心主辦,為期7天,面向全國范圍內的中小學生開展活動,旨在幫助孩子啟發學習興趣、認識理解學習、糾正錯誤學習態度、改變學習模式、打造卓越學習狀態。

    擔任此次夏令營有多位教育專家,此次,來自全國各地的幾十名孩子齊聚北京金球國際會議中心,教授、劉老師、閔教授就“高效學習方法”、“職業生涯規劃”、“青春期叛逆專題”三方面的悉心講解下,獲益匪淺滿載而歸。

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    高效學習方法效績評估,為每個孩子發現學習問題并解決問題

    開營當天,夏令營就發放了屬于每個孩子的FFXL個性化精準評估分析表,為每一個孩子做了精準的摸底、個性化評估分析,精確把握每一個孩子的突出問題,保證本次營訓的課件設計能全面覆蓋徹底解決每一個孩子學習方面突出問題。

    這種科學、高效、以人為本的方法,令每個孩子都感受到了尊重和認可,受到了大家一致的好評。孩子們通過測評主動的去思考自己在學習方面到底哪里出了問題。有的孩子寫了自己被總是被父母訓斥導致厭學,破罐子破摔;有的孩子寫了在休息的時候總是控制不住自己去玩游戲;有的孩子寫了學習太枯燥,壓力太大了就想著蒙混過關;有的孩子寫了沒有很好的預習復習,上課無法集中注意力等等……

    之后,王教授就“大腦負面積累,記憶自我刪除”進行了細致的講解展開,孩子們聽得津津有味,感觸良多。針對每個孩子的測評,王教授不辭辛苦的一對一對孩子進行解惑答疑。

    孩子們回到宿舍后的收獲是:通過負面積累和自我刪除,對解決學習問題有了大概的認識;對自己學習狀態的全面剖析,找到了學習問題癥結所在;明白了“先要做好自己必須做的事,才有資格做自己喜歡的事”的道理。

     

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    學習方法三大誤區,當引起我們充分的重視

    掌握了高效的學習方法,才能收獲優異的學習成績。這就好比要先構建底層地基,才能實現上層建筑。而人們對學習方法通常有三大誤區:

    誤區1錯把方向當方法。

    提到學習方法,很多人張口就來,認真聽講、專心學習、又快又好完成作業等等……其實這些老生常談的東西,充其量僅僅是一些學習的目標和方向,缺乏學習方法的有效內涵。指導孩子如何切實可行地實現認真聽講的方法技巧、流程途徑,算是學習方法。

    多數家長沒有覺察到自己誤拿學習方向當成學習方法來教育孩子,這樣不可能達到期望效果。

    誤區2錯把補課當萬能。

    “孩子成績差,怎么辦?補課!這幾乎已成為絕大部分家長的共識。

    孩子為什么成績差?孩子為什么需要補課?孩子成績差的真正根源在哪里?”卻鮮有家長去思考這些問題。

    如果只是單純的補課,卻不能保證孩落下新課;不能保證孩子補課后真正的理解,吸收,轉化為自己的東西,那么補課的意義其實不大。提高學習成績單純靠灌輸補課是不現實的,及時教給孩子正確的學習方法,讓孩子培養起學習興趣、掌握學習規律、建立良好學習習慣、自主學習才是正途。

    誤區3誤以為努力一定提高成績。

    孩子付出了數倍努力,但如果腦子里進不去東西;存不住東西;不會獨立思考,運用獨立解題。這只是無效學習”,是假用功、假努力。這種情況其實很普遍并具有欺騙性,家長平時看不出問題,當孩子中高考一敗涂地,等考試成績出來后才追悔莫及。

    而且“無效學習”其危害性也不容小覷。孩子們在“無效學習”的表象下養成懶于動腦的習慣;會養成拖拉磨蹭的習慣;還會令孩子自我放棄、沉迷游戲的。不良習慣一旦養成,再去修正是十分困難和痛苦的。不僅毀了孩子的學習成績,接踵而至一系列問題和麻煩,為親子關系埋下隱患和種子。

     

    高效學習方法訓練,掃平成功路上種種障礙

    參加過中國管理科學研究院基礎教育研究所高效學習方法研究中心學習方法課程的孩子,大多成績迅速提高,更有多名成為名符其實的學霸。2018年5月1日后參與學習方法訓練的高三學生,88%實現提分;約60%實現提分100分以上;個別學生提升幅度超過200分!在頂級專家王文成教授的悉心帶領下,營訓老師根據孩子們的學習測評報告,通過正確的自學方法指導,為每個孩子打開了高效學習的大門。

    此次學習十二種高效學習方法,孩子們每天晚上回到宿舍都會做學習心得的總結,進一步回顧和內化在課堂上學到的方法技巧。通過學習,孩子們發現,原來聽課、作業、預習、復習都可以輕松、高效、有目標、有重點地完成,孩子們兩三個小時的時間就完成了平時課堂里兩三個月的教學進度,看到了自己巨大的學習能量和潛力!

     

    職業生涯規劃課程,人生的十字路口做理想的抉擇    

    夏令營生活的第五天,營訓劉老師為孩子們帶來了有深度的職業生涯規劃課程,引發了強烈的反響。劉老師就以下三點進行了生動有趣,干貨滿滿的講解分析:

    1.高考改革的現狀趨勢

    高三畢業填報志愿要結合大學選專業所需學科,高二以前孩子應該學會認知自我、探索外界、做生涯抉擇。國外發達國家從幼兒園就已經有人生職業規劃。

    2.興趣的定義及展開

    心理學認為興趣是一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心靈傾向。它是一個人重要的動機的來源。

    3. 通過游戲切入,六大職業興趣代碼

    孩子們自我選擇了感興趣的“職業島嶼”,經過團隊合作描繪構建了島嶼,隨后每組孩子都走到臺前,向大家展示了他們的作品。寓教于樂的令孩子們去思考自己未來真正想要做的是什么?

    4.團隊協作完成人生畫布

    通過這個游戲,孩子們深刻明白了一個道理:當自己對自己的人生沒有規劃的話,就會被別人規劃。”未來需要的是應變能力,信息處理能力強的人才,孩子們是否做好了迎接未來的準備?

     

    青春期叛逆專題,開啟生命教育之門

    北京教育科學研究院家庭教育研究與指導中心主任閔教授,先通過兩個小游戲“一槍打四鳥”“繞口令”與孩子們進行了調頻,通過游戲拉近了與孩子們的距離,將課堂氣氛推到了高潮。

    隨后為我們的孩子們帶來了精彩紛呈的有關青春期的講座——我的成長我做主!

    核心內容如下:

    1、成長不僅需要傳承,成長也需要體驗

    2、中學生異性交往現狀

    3、異性交往 為什么要保護和限制

    4、把握成長在于自律

    閔教授深入淺出,和藹可親的將少年少女青春期的問題進行分解剖析,并給出了真確可靠的指引和解答。到了互動環節的時候,閔教授拋出了“青春期早戀的問題”,孩子們踴躍和閔教授溝通交流,其中閔教授與兩個男孩的交流,生動而有趣的引發哄堂大笑,氣氛特別熱烈。熱鬧過后,每個孩子在閔教授的引導下,也陷入了深深的思考。

    性教育屬于生命教育的核心模塊,在這方面我們的孩子們是缺失的。“中學生還不具備生兒育女的條件,學業、職業、能力各方面還未成形。所以孩子們,春天應該春天的事對么?”相信閔教授語重心長的話語,為在場的每個孩子心中埋下了智慧的種子。

     

    課間活動豐富有趣 研學活動開闊眼界

    在緊張的學習之余,營訓老師也陪伴孩子們放松自己,有晚間的才藝表演;有課間的打籃球活動,保證孩子們在緊張的學習之余,也充分得到休息。

    通過中國人民抗日戰爭紀念館和中國園林博物館的研學活動,豐富了孩子們文化歷史知識。讓孩子們明白了“少年強則中國強”的道理。

        短短七天的相處,營地的每位老師,都由衷感受到每個孩子都是優秀的孩子,由衷地希望每個孩子的人生路越走越!希望高效學習方法成就每個孩子輝煌的人生!

    高效學習方法研究中心將對每一期參加學習方法培訓的學生進行持續的表現變化和成績跟蹤,家長們可以隨時向我們高分突破全能王學習方法營訓中心反饋。

       我們期待每一個孩子都能成為棟梁之才,為祖國、為社會、為家庭的美好未來而貢獻出自己的力量。

     

     


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